標題國教署推動學前特教資源整合 促進幼兒發展與家庭支持的刊登日期是2025-01-04, 書籤是政策, 內容是教育部國教署為提升學前特殊教育的服務效能，推動「及早入園、資源整合」，從109年開辦學前特教服務據點計畫以來，至113年已經在全國開設32處學前特教服務據點，致力提供有特殊教育需求的幼兒及家庭專業的支援服務。 國教署說明，學前特教服務據點主要為2歲以上未入園的特殊需求幼兒提供服務，包括持有....
| 刊登日期 | 2025-01-04 |
| 書籤 | 政策 |
| 標題 | 國教署推動學前特教資源整合 促進幼兒發展與家庭支持 |
| 連結 | http://www.ner.gov.tw/news/6778c99db68a6a00223424b5 |
| 內容 | 教育部國教署為提升學前特殊教育的服務效能，推動「及早入園、資源整合」，從109年開辦學前特教服務據點計畫以來，至113年已經在全國開設32處學前特教服務據點，致力提供有特殊教育需求的幼兒及家庭專業的支援服務。 國教署說明，學前特教服務據點主要為2歲以上未入園的特殊需求幼兒提供服務，包括持有身心障礙證明或兒童發展聯合評估綜合報告書，且確定或疑似有發展遲緩的情況，或家長認為其幼兒存在發展問題或教養困難，並有可能需要特殊教育支持，提供個案評估與親職教育的全方位支持服務。項目包含學前特教資源申請、優先入園相關諮詢、協助鑑定安置申請、幼兒發展評估與建議、親職教養諮詢、舉辦特殊教育親職講座與親子活動等。 為提供特殊教育需求家庭豐富資源，嘉義縣梅山國小附幼及大同國小附幼學前特教服務據點，每年辦理定點諮詢，提供早療服務資訊、協助鑑定安置申請、親職教養諮詢等活動，協助家長掌握適切的教養技巧，學習正向支持語言與引導技術，提升幼兒的正常發展潛能。 桃園市東門國小學前特教服務據點諮詢服務在113年度有超過490人次參與，另舉辦親子活動及親職講座共14場次，參與人次超過1,400人次。活動結束後，家長反映孩子常提起「我喜歡那個老師，我們什麼時候還能再去找老師？」面對孩子的情緒波動或單以哭聲表達時，家長能透過活動學習如何應對，並幫助孩子疏解情緒和解決問題。家長普遍認為，情緒教育需要定期學習，經由活動分享，大人及小孩都受益匪淺。 國教署表示，學前特教服務據點計畫協助家長了解並支持幼兒的成長與發展，幫助有特殊教育需求的幼兒及家庭，未來將持續推動相關服務，確保每個孩子都能在平等的機會下健康成長、茁壯發展。 |
刊登日期2025-01-04 |
書籤政策 |
標題國教署推動學前特教資源整合 促進幼兒發展與家庭支持 |
連結http://www.ner.gov.tw/news/6778c99db68a6a00223424b5 |
內容教育部國教署為提升學前特殊教育的服務效能，推動「及早入園、資源整合」，從109年開辦學前特教服務據點計畫以來，至113年已經在全國開設32處學前特教服務據點，致力提供有特殊教育需求的幼兒及家庭專業的支援服務。 國教署說明，學前特教服務據點主要為2歲以上未入園的特殊需求幼兒提供服務，包括持有身心障礙證明或兒童發展聯合評估綜合報告書，且確定或疑似有發展遲緩的情況，或家長認為其幼兒存在發展問題或教養困難，並有可能需要特殊教育支持，提供個案評估與親職教育的全方位支持服務。項目包含學前特教資源申請、優先入園相關諮詢、協助鑑定安置申請、幼兒發展評估與建議、親職教養諮詢、舉辦特殊教育親職講座與親子活動等。 為提供特殊教育需求家庭豐富資源，嘉義縣梅山國小附幼及大同國小附幼學前特教服務據點，每年辦理定點諮詢，提供早療服務資訊、協助鑑定安置申請、親職教養諮詢等活動，協助家長掌握適切的教養技巧，學習正向支持語言與引導技術，提升幼兒的正常發展潛能。 桃園市東門國小學前特教服務據點諮詢服務在113年度有超過490人次參與，另舉辦親子活動及親職講座共14場次，參與人次超過1,400人次。活動結束後，家長反映孩子常提起「我喜歡那個老師，我們什麼時候還能再去找老師？」面對孩子的情緒波動或單以哭聲表達時，家長能透過活動學習如何應對，並幫助孩子疏解情緒和解決問題。家長普遍認為，情緒教育需要定期學習，經由活動分享，大人及小孩都受益匪淺。 國教署表示，學前特教服務據點計畫協助家長了解並支持幼兒的成長與發展，幫助有特殊教育需求的幼兒及家庭，未來將持續推動相關服務，確保每個孩子都能在平等的機會下健康成長、茁壯發展。 |
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