數學課室形成性評量的理論與實踐
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書名數學課室形成性評量的理論與實踐的出版日期是2014-12, 出版單位是國立臺北教育大學, 作者資訊是鍾 靜、陸昱任、林旭霓、林心怡、袁心妤、胡錦芳、馬恬舒、余純美、石瑩琦、陳燕珠、盧俞鈞, ISBN是9789860431391, 語言是中文, 適用對象是成人(學術性), 主題分類是教育文化, 書籍介紹是傳統的課室評量是「對學習的評量」,倘若要提升所有孩子的學習,則「促進學習的評量」應當佔更大的比重;形成性評量是課室評量的核心。早期形成性評量是持續不斷的小總結性評量,而近期強調在教學中的計畫式形成性評量和交互式形成性評量;形成性評量以提供持續回饋改善學習為目的,學生的參與被鼓勵,其動機是內在的,期盼..., 授權資訊是聯絡處室:數學暨資訊教育學系;姓名:鍾靜;電話:2732-4059;地址:台北市大安區和平東路二段134號.

書名數學課室形成性評量的理論與實踐
ISBN9789860431391
ISSN(空)
GPN1010302709
出版單位國立臺北教育大學
出版情況自行出版
作者資訊鍾 靜 | 陸昱任 | 林旭霓 | 林心怡 | 袁心妤 | 胡錦芳 | 馬恬舒 | 余純美 | 石瑩琦 | 陳燕珠 | 盧俞鈞
出版日期2014-12
版次初版
書封連結圖1 :
圖1
書籍分類教育學習
出版品分類圖書
主題分類教育文化
施政分類教育及體育
級別(空)
頁數167
開數A4(29.5x21公分)
裝訂平裝
語言中文
書籍介紹傳統的課室評量是「對學習的評量」,倘若要提升所有孩子的學習,則「促進學習的評量」應當佔更大的比重;形成性評量是課室評量的核心。早期形成性評量是持續不斷的小總結性評量,而近期強調在教學中的計畫式形成性評量和交互式形成性評量;形成性評量以提供持續回饋改善學習為目的,學生的參與被鼓勵,其動機是內在的,期盼能協助學生精熟取向的學習。 本專書是二位促進者和七位參與者歷程第一年10次的專業對話,其間進行了四輪教學與評量的設計、實施、反思、修正;再經第二年10次的焦點座談,針對理論篇、實務篇、成長篇等,進行反思對話與案例撰寫,並搭配第一年所發展的「數學課室形成性評量活動設計」做彙整。此專書不但能看見教學者的想法和實踐,更能看見促進者和參與/教學者的轉變與成長。
目次(空)
價格定價:420
適用對象成人(學術性)
資料類型(空)
附件無附件
出版品網址-線上版或試閱版(空)
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授權資訊聯絡處室:數學暨資訊教育學系;姓名:鍾靜;電話:2732-4059;地址:台北市大安區和平東路二段134號

書名

數學課室形成性評量的理論與實踐

ISBN

9789860431391

ISSN

(空)

GPN

1010302709

出版單位

國立臺北教育大學

出版情況

自行出版

作者資訊

鍾 靜 | 陸昱任 | 林旭霓 | 林心怡 | 袁心妤 | 胡錦芳 | 馬恬舒 | 余純美 | 石瑩琦 | 陳燕珠 | 盧俞鈞

出版日期

2014-12

版次

初版

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書籍分類

教育學習

出版品分類

圖書

主題分類

教育文化

施政分類

教育及體育

級別

(空)

頁數

167

開數

A4(29.5x21公分)

裝訂

平裝

語言

中文

書籍介紹

傳統的課室評量是「對學習的評量」,倘若要提升所有孩子的學習,則「促進學習的評量」應當佔更大的比重;形成性評量是課室評量的核心。早期形成性評量是持續不斷的小總結性評量,而近期強調在教學中的計畫式形成性評量和交互式形成性評量;形成性評量以提供持續回饋改善學習為目的,學生的參與被鼓勵,其動機是內在的,期盼能協助學生精熟取向的學習。 本專書是二位促進者和七位參與者歷程第一年10次的專業對話,其間進行了四輪教學與評量的設計、實施、反思、修正;再經第二年10次的焦點座談,針對理論篇、實務篇、成長篇等,進行反思對話與案例撰寫,並搭配第一年所發展的「數學課室形成性評量活動設計」做彙整。此專書不但能看見教學者的想法和實踐,更能看見促進者和參與/教學者的轉變與成長。

目次

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價格

定價:420

適用對象

成人(學術性)

資料類型

(空)

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